3 تعليقات

1. مساعد تعليق:
   أبريل 22nd, 2006 at 7:12 ص

   قرأت منذ زمن عن فكرة تعدها أمريكا أو سنغافورة (لا أذكر بالضبط) و هي الإستفادة من حركة الناس في الشوارع و تحويلها إلى طاقة .. بحيث إن الشخص لما يمشي على الرضيف يعمل على ضغط هذا الرصيف مع كل خطوة و هذا الضغط طاقة لا يستفاد منها .. فالفكرة أنهم يحولون هذه الطاقة الحركية إلى طاقة كهربائية

2. اريج تعليق:
   أبريل 22nd, 2006 at 6:56 م

   ‘… لخرجنا بأبحاث علمية جيدة ولأنتجنا جيل جديد من الباحثين الصغار’

   فكرة رائعة, تطبيقها يكسب الطلبة/الطالبات مهارات البحث العلمي وقد يزيد من رغبتهم الاستمرار في مجالات العمل البحثية بعد التخرج. وإن كان اختيارهم لمجال عمل تطبيقي فإن هذاالنمط التعليمي يكسبهم مهارة التحليل النقدي للبحوث للاستفادة من محتواها في عملهم.

   لكن علينا أن نراعي الأهداف المتنوعة للتعليم الجامعي التي تختلف باختلاف التخصص ونحاول ان نوجد التوازن المطلوب. فلكل مادة منهج و طريقة تدريس مناسبة لتحقيق التحصيل العلمي المنشود مع مراعاة حدودالوقت والقدرات. فاحتياج بعض التخصصات للمهارات التطبيقية قد يفوق المهارات البحثية - كمثال: مواد البرمجة في تخصص الهندسة في مجال الحاسب أو مواد التشريح في تخصص الجراحة في مجال الطب..

   يرى الكثير أن ربط التدريس في المرحلة الجامعية بالبحث العلمي يزيد من التحصيل العلمي للطلبة/للطالبات. بعض الجامعات قائمة كليا على هذا المبدأ(Research-Oriented Programs)و لكن كثير من الجامعات لا تؤمن به.. حيث ترى أن هذا الربط يكون على حساب مهارات أخرى أساسية خصوصا في المجالات العلميةالتطبيقية. أعتقد أن خير الأمور أوسطها

   See: Hattie and Marsh, 1996,
   Linking Research and Teaching

   نقطة أخيرة..
   يعتمد نجاح هذا النمط من التعليم بشكل كبير على مدرس/مدرسة المادة. بالنسبة إلى أعضاء هيئة التدريس، نجدهم أنواع:
   1. البعض منهم يكون جيد في التدريس فقط ولكن ينقصه مهارات البحث العلمي
   2. البعض الآخر يكون جيد في البحث العلمي ولكن يفتقد المهارات التربوية اللازمة للتدريس
   3. القليل منهم يمتلك مهاراتي التدريس و البحث العلمي معا
   4. البعض - قد يكون حصل على الدرجة العلمية - لكن يفتقد المهارتين!

   أشكرك على طرح هذه الأفكار الرائعة ونتطلع للمزيد..

3. المدير تعليق:
   أبريل 22nd, 2006 at 9:49 م

   السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

   الأخ مساعد شكرا على المعلومة فهناك الكثير من الأبحاث لإنتاج الطاقة من أشياء موجودة من حولنا ولم نستفيد منها بعد.

   الأخت أريج … اتفق جزئيا فيما قلتيه فمن من ناحية أن لكل مادة احتياجاتها الخاصة فهذا صحيح ولا غبار عليه فكل تخصص وأيضا مادة لها طريقة ومنهجيه في عرضها و قد يطول الحديث في هذا الموضوع… ولكن كون هذه المدونة تقنية فكل المقالات تدور في مجال التقنية البحتة وما نرى من إمكانيات نطمح لعملها في المستقبل على طالباتنا … فبالتأكيد سنجد في أي مادة من مواد الحاسب زاوية يمكن تحويرها لبحث علمي …ولكن لابد أن يعرف المدرس من أي زاوية يأخذها

   وبالنسبة لموضوع ربط البحث العلمي مع المواد الدراسية ففي العام الماضي حضرنا مادة تعتمد على البحث وشاهدنا إنجازات الطلبة في المادة والتي عكست فعلا ما لديهم من مهارات بحثية عالية … وللمعلومية فقد قام مدرسي المادة بنشر تجربتهم على شكل ورقة بحث في مؤتمر (ACM ITiCSE) ويمكن الحصول على الورقة وهي بعنوان (A Research-Led Curriculum in Multimedia: Learning about Convergence)

   شكرا لكم